Índice
- Webquest
- TPACK
sábado, 14 de mayo de 2016
Autoevaluación
Autoevaluación
- Implicación
con la asignatura : Durante el curso, para ser franca considero que me
he implicado todo lo posible en la asignatura ya que me propuse sacarla e
intentar de hacer cada trabajo de la mejor forma posible. Además me gusta está
asignatura con lo que tenía más motivación de implicarme en ella. Me pondría un 8´5
- Participación
en los trabajos grupales: La participación que he tenido en los trabajos
grupales de esta asignatura ha sido buena puesto que se ha trabajo con buen
rollo exceptuando dos trabajos en los que hubo alguna regañina. Pero en general
nos hemos sabido bandear y hacerlo bien entre todos los miembros del grupo.
Me pondría un 8´5
-
Asistencia: He asistido a todas las clases de esta asignatura. Me
pondría un 10
-
Participación en clase: Mi participación en
clase ha sido normal, pero siempre que he tenido que dar alguna idea a la
profesora o cualquier cosa lo he hecho. Me pondría un 8
-
Profundización de los contenidos: En este apartado
podría decirse que en cada trabajo que he realizado y ha sido mandado, he
intentado profundizar en el tema y que no quede muy básico. Me pondría un 8´5
-
Creatividad de los trabajos: En cuanto a mi
creatividad en cada trabajo la verdad es que siempre he preferido buscar algo
diferente y que llame la atención de forma creativa. También he de decir que me
gusta hacer cosas nuevas e innovar. Me pondría un 9
-
Calidad técnica de los trabajos: He de decir que la
mayoría de los trabajos son buenos ya sea por la creatividad que contienen o
por por el esfuerzo de intentar que sean diferentes. Me pondría un 8´5
Nota final:
8´5+8´5+10+8+8´5+9+8´5= 8´71
Evaluación personal
Antes de nada quería da una pequeña opinión general
sobre la asignatura y sobre mi en relación a ella. Considero que está
asignatura es una de las que me han aportado cosas nuevas y herramientas que
podré utilizar el día de mañana en mi aula. Y la verdad que para mi es
importante haber adquirido cosas en esta asignatura ya que he aprendido de
programas que no conocía de su existencia.
En cuanto a mi debo ser sincera y la verdad es que me
he dejado algunas prácticas para el último momento pero he intentado que
saliesen de la mejor forma posible y como he dicho antes en unos de los puntos
pretendo que sean algo diferente y no algo tradicional.
Esta asignatura es una de las que más me he motivado y
he querido exprimir cada cosa que hemos visto.
Propuesta pedagógica
Propuesta pedagógica
Nuestra propuesta pedagógica la
hemos realizado sobre la educación de valores. El valor que más hablaremos es
la amistad trabajaremos aspectos como el trabajo en equipo, el
compañerismo y la sinceridad.
Os
enumeraremos las aplicaciones usadas en esta tarea:
- Storyboardthat
- Cmaptools
- Página web
- Línea del tiempo
- Powtoon
- Google formularios
A continuación os dejamos el Prezi con el que hemos realizado la propuesta.
- Storyboardthat
- Cmaptools
- Página web
- Línea del tiempo
- Powtoon
- Google formularios
A continuación os dejamos el Prezi con el que hemos realizado la propuesta.
Al hacer la propuesta pedagógica me he dado cuenta de que es algo complicado juntar una serie de programas, pero me parece que puede servir de mucha ayuda a la hora de iniciar una unidad didáctica de este forma será más llevadero el temario y lo más importante es que aprenderán los alumnos.
Me gustaría poder llevarla acabo en un futuro.
Realidad Aumentada
Este es el aurasma que he realizado. Es sobre cuánto influyen los padres en el aprendizaje de sus hijos. Espero que al poner el móvil, la tablet.. con la aplicación de este programa te aclare mejor la pregunta.
Esta herramienta nos puede ayudar el día de mañana para ver más allá de una imágen y de una forma divertida
Tpack
Hoy hemos aprendido que es TPACK a través del
siguiente vídeo:
A continuación
teníamos que poner en nuestra cuenta de Twitter
algo sobre el TPACK poniendo #uam112.
— Laura Ripoll ♡ (@lauritakeloke) 7 de abril
de 2016
También nos pusimos en grupo para el trabajo final y los integrantes somos Elisa Ye Rico, Ángel Sánchez Del Águila y yo.
El área o tema que
representaremos es la educación de valores y el ciclo con el que trabajaremos
es el tercero (5º y 6º de primaria).
WebQuest
Nuestra Webquest es sobre la alimentación del ser
humano ya que somos profesoras de Ciencias de Naturales del tercer ciclo de
primaria. Esta Web Quest ha sido creada por mi y mi compañera Elisa Rico.
Aquí esta el enlace de nuestra super mega Webquest:
Pero antes de nada debemos saber que es una Webquest y para eso debemos saber que proviene del Flipped Classroom o traducida la clase invertida:
¿Qué
es el aula invertida?
Bergmann y Sams (dos
profesores de química) idearon una solución para evitar que los alumnos
perdieran clases, por ejemplo por enfermedad, para ello grababan
los contenidos a impartir y los distribuían entre
sus alumnos para que los visualizaran en casa antes de la
clase, el trabajo en el aula consistía en realizar proyectos para poner en
práctica los conocimientos adquiridos y resolver dudas, invirtiendo de esta
manera las actividades con respecto al modelo
tradicional. Comprobaron que con este nuevo enfoque las
calificaciones de los alumnos mejoraban.
El siguiente
esquema explica en qué consiste este nuevo enfoque
de enseñanza y las diferencias con el modelo tradicional.
El
aula invertida es mucho más que grabar un vídeo
El aula
invertida no consiste únicamente en grabar una clase en vídeo,
es más, el vídeo es uno de los múltiples medios que pueden utilizarse para
transmitir información, también se puede hacer a través de un podcast o
remitiendo al alumno a una web donde se desarrolle el contenido a
impartir, en definitiva no deja de ser más que la herramienta con la que el
docente se comunica.
El aula invertida es
la concepción de que el alumno puede obtener información en un tiempo y
lugar que no requiere la presencia física del profesor.
No se trata de un nuevo método o modelo de dar clases, sino de un enfoque
integral para incrementar el compromiso y la implicación del alumno en
la enseñanza haciendo que forme parte de su creación, permite que el
profesor dé un tratamiento más individualizado y, cuando se realiza con
éxito, abarca todas las fases del ciclo de aprendizaje (dimensión cognitiva de
la taxonomía de Bloom):
- Conocimiento: Ser
capaces de recordar información previamente aprendida
- Comprensión: “Hacer nuestro” aquello que hemos aprendido
y ser capaces de presentar la información de otra manera
- Aplicación: Aplicar las destrezas adquiridas a nuevas
situaciones que se nos presenten
- Análisis: Descomponer el todo en sus partes y poder
solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido
- Síntesis: Ser capaces de crear, integrar, combinar
ideas, planear y proponer nuevas maneras de hacer
- Evaluación: Emitir juicios respecto al valor de un
producto según opiniones personales a partir de unos objetivos dados
Ventajas
del enfoque aula invertida
- Permite realizar al docente durante la clase otro tipo de actividades
más individualizadas con los alumnos
- Permite una distribución no lineal de las mesas en el aula,
lo cual potencia el ambiente de colaboración.
- Fomenta la colaboración del alumno y por
tanto refuerza su motivación
- Los contenidos están accesibles por el alumnado en
cualquier momento
- Involucra a las familias en el
aprendizaje
Conclusiones
No es posible afirmar
que esta filosofía de impartir clases pueda aplicarse en el 100% de los
casos, es evidente que el alumno necesita de unos mínimos
recursos y conocimientos tecnológicos. Lo cierto es que sí se le facilitan
estos medios, el aula invertida es más efectiva que el
modelo tradicional.
El aula invertida se
trata pues de un nuevo enfoque basado en la implicación y
colaboración del alumno y en una enseñanza más individualizada.
Time Line
Mi Time Line:
La línea de tiempo la he hecho de la vida de
Marilyn Monroe. En ella están todas las etapas de su vida, en la cual se habla
de ese momento de su vida.
Elegí Marilyn Monroe porque siempre la he
considerado como uno de los grandes iconos de la mujer y creo que se le ha
considerado como una mujer de baja intelectualidad y de un cuerpo y cara
bonita. Cuando en realidad ella no es así.
Google Maps
Apartado A
Como bien podemos observar se trata de un mapa en el cual he puesto el recorrido que hacía de pequeña para ir al colegio de primaria. El colegio se llama "Las cigüeñas" y se sitúa en Rivas-Vaciamadrid. Este recorrido ha sido realizado con google maps donde se accede a través de nuestra cuenta de gmail.
Apartado B
Esta entrada es de un trabajo en parejas en el cual teníamos que realizarlo a través de google maps.. Teníamos que pensar una aplicación didáctica para la herramienta google maps. Indicar qué contenido se trabajaría y para qué edad. Esta actividad la realiza con Ángel Sánchez Del Águila.
Preguntas de la búsqueda de tesoro
Impartimos esta actividad al último curso de
primaria con 6 preguntas de conocimiento literario, arte, matemático,
histórico, biológico, idioma, deportivo.
Nuestra aplicación está compuesta de dos
partes. La primera se trata de poner un vídeo en el cual un personaje
histórico, en este caso es Cervantes, va explicando lo que está sucediendo en
ese momento en España y pide ayuda al alumno para encontrar su libro “Don
Quijote de la Mancha”. Una vez visto este vídeo le daremos una pista de donde
vio la última vez el libro.
Aquí comienza la segunda parte donde el niño
va siguiendo un recorrido por el mapa de España (aquí utilizaremos la
aplicación google maps ya que en esta parte saldrá un enlace en el cual pueda
acceder a dicha aplicación) siguiendo una serie de entramados enredos en cual
se ven involucrados distintos personajes ilustres en ese momento.
1.
¿Qué haces ahí bergante? No ves que me hayo en busca de mi
nueva novela a medio terminar. ¿Me ayudarías a encontrarla?
2.
(el alumno tiene que pulsar si, siguiente)
3.
La última vez que lo vi fue en la barra de la taberna el
peregrino a orillas del Guadalquivir, en Sevilla.
Una vez que el alumno llega ahí, tendrá una
siguiente pista que le llevará a otra parte de España y así sucesivamente hasta
una pregunta final en la que deducirá donde se encuentra el libro.
Web
Nuestra web:
Esta vez mis compañeros Ángel
Sánchez Del Águila y Elisa Ye
Rico y yo nos hemos metido en el papel de unos científicos locos, en el
cual conseguimos inventar un gran lector de mente a través de un collar del
Ying y el Yang. Todo se encuentra en nuestra Web .
Ha sido uno de los inventos que salió con buenos resultados aunque hay que
tener en cuenta los efectos secundarios...
En nuestra Web podrás ver nuestra historia, nuestros inventos fallidos y el
gran invento llamado O.Y.M3000.
¡¡¡No te lo pierdas!!!
Este trabajo que hemos realizado en grupo la verdad es que se no ha hecho
ameno aunque hemos tardado en hacerlo, aún así creo que va a gustar mucho.
En cuanto mi opinión acerca de hacer una Web en primaria, considero que es
una buena herramienta de aprendizaje y que proporciona que el alumno aprenda
sobre el tema que desee y además puede servirle en un futuro.
Powtoon (chiste)
Este chiste ha sido realizado con la aplicación powtoon y con mi compañera Elisa Rico donde hemos querido transmitir nuestro gran humor :P
Stop Emotion
Este trabajo lo realicé junto a mis compañeros:
Alfredo Bakker
En la votación
de clase quedamos en el primer puesto.
El gran Stop Emotion ha sido uno de los mejores trabajos que he hecho y por supuesto junto a mis compañeros. No solo transmitimos como era las etapas de la historia del ser humano, si no que es una forma divertida y motivadora para que lo realicen en futuro los niños. Hacer un Stop Emotion es trabajoso pero merece la pena luego ver como ha quedado.
La verdad es que a la hora de realizarlo
garantizó muchas risas.
Infografía
En el puedes hacer esquemas o gráficos
que te pueden ayudar cuando vas a estudiar o incluso enseñar algo. Es de
fácil uso y se puede modificar al gusto de cada uno.
El ejemplo que he puesto aquí es
la técnica llamada student teams achievement division (Divisiones
de Rendimiento por Equipos)
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